Auteur(s) :

Sébastien GUIPO.

Volume/Numéro :

Résumé :

Le Burkina Faso connait depuis 2015 des attaques terroristes, provoquant des déplacements massifs des populations, surtout à l’intérieur du pays. Elles ont aussi entrainé à partir de 2017 la fermeture des structures d’enseignement, composées majoritairement de ceux du niveau primaire. Le public de ce niveau d’enseignement est essentiellement constitué d’enfants (moins de 16 ans). De ce fait plus vulnérable et plus exposé à la déscolarisation. Pourtant, la constitution de ce pays reconnait le droit à chaque enfant à l’accès à l’école. D’où le choix de ce thème qui se veut une étude analytique sur la capacité des acteurs du système éducatif en faveur de la réintégration des élèves déplacés internes (EDI). L’étude comparative et le traitement des données recueillies sur le terrain et de la recherche documentaire ont permis l’atteinte de l’objectif fixé. En effet, l’adoption au plan national de mesures spécifiques en vue d’assurer la continuité de la scolarisation des EDI, à travers la mise en place du SN-ESU et la déclinaison des mesures édictées par l’éducation en situation d’urgence (ESU) dans les provinces à forts défis sécuritaires, à l’image de celle du Zondoma de 2015 à 2024, est jugée satisfaisante.

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Titre en anglais:

THE BURKINABÉ EDUCATION SYSTEM IN THE FACE OF INSECURITY: THE SITUATION OF INTERNALLY DISPLACED STUDENTS IN ZONDOMA PROVINCE (2015–2024)

Résumé en anglais:

Since 2015, Burkina Faso has been experiencing terrorist attacks, leading to massive population displacements, particularly within the country. Starting in 2017, these factors also led to the closure of educational institutions, primarily at the primary level. The student body at this level consists mainly of children (under 16 years of age). As a result, they are more vulnerable and at greater risk of dropping out of school. However, the country’s constitution recognizes every child’s right to access education. Hence the choice of this topic, which aims to provide an analytical study of the capacity of education system stakeholders to support the reintegration of internally displaced students (IDS). The comparative analysis and processing of data collected in the field and through literature reviews enabled the achievement of the established objective. Indeed, the adoption at the national level of specific measures to ensure the continuity of schooling for EDI students, through the establishment of the SN-ESU and the implementation of measures enacted under the Education in Emergency Situations (ESU) in provinces facing significant security challenges—such as Zondoma from 2015 to 2024—is deemed satisfactory.